Пошаговое построение модели проекта
1-й день практикума «Лаборатория оценки», прошедший в рамках серии мероприятий по развитию оценки в Белгородской области, стал настоящей погружённой сессией в практику осмысленного проектирования. Участники работали над моделированием собственных проектов, последовательно переходя от базовых понятий к построению собственной логической схемы, пригодной как для грантовой заявки, так и для создания системы мониторинга и оценки.
От формального к содержательному
День начался с короткого знакомства и установки целей на практикум. Многие участники уже прошли два подготовительных мастер-класса, и теперь были готовы к более глубокому погружению. С первых минут стало ясно: атмосфера доверия и внимания к каждому важна для предстоящей работы. Это соответствовало первому этапу групповой динамики — формированию, когда участники пробуют роли, присматриваются, задаются вопросами: «А я точно на своём месте?», «С кем я здесь буду работать?».
На вводной сессии обсуждалась важная методическая развилка: формат заявки — это не проект, а лишь его представление, удобное для грантодателя. Часто социальные проекты формулируются под требования заявок, и именно это искажает замысел. Чтобы проект действительно работал, его нужно уметь описывать «по-настоящему», а не только «для формы».
В этом контексте участникам был представлен инструмент «модель проекта» — визуально-логическая схема, связывающая ключевые компоненты: проблему, целевую группу, мероприятия, непосредственные и опосредованные результаты, изменения. Этот подход помогает выстроить ясную логику проекта, пригодную как для управления, так и для описания заявки.
Практика: учимся на реальном примере
Чтобы перейти от теории к практике, участникам была продемонстрирована модель самого практикума «Лаборатория оценки». Спикеры разобрали все её элементы: с какой проблемой мы работаем, каковы наши целевые группы, какие действия и форматы применяем, к каким изменениям хотим привести участников. Этот шаг оказался важным: он позволил участникам не только лучше понять суть инструмента, но и увидеть прозрачность и целостность замысла мероприятия, в котором они участвуют.
Типология проектов: как не подменить замысел схемой
Перед началом самостоятельной работы участники познакомились с типологией социальных проектов. Были выделены четыре основные категории:
- стандартизированные (все проходят одинаковый набор мероприятий);
- индивидуализированные (под конкретные потребности благополучателей);
- открытые (участники сами выбирают, в чём участвовать);
- средовые (изменяют условия среды, а не отдельных людей).
Это добавило гибкости и осознанности в дальнейшую работу: стало понятно, что логика проекта зависит не только от цели, но и от способа воздействия.
Работа в парах: от диалога к моделям
Опыт, полученный на Школе тренеров, помог организаторам выстроить динамику группы максимально бережно и осознанно. Использование знаний о фазах группового развития позволяло не только предвидеть возможные трудности, но и создавать условия для конструктивного прохождения каждого этапа — от формирования до нормирования. Это особенно проявилось в практических упражнениях, где работа в парах превращалась в пространство осмысленного диалога, а неформальная поддержка между участниками усиливала эффект обучения.
Затем началась основная практическая часть. Участники объединялись в пары по принципу «консультант — исполнитель проекта». Каждый по очереди рассказывал о своей проектной идее, а партнёр помогал структурировать её через модель. Такая смена ролей дала возможность не только лучше понять свой проект, но и попрактиковаться в консультировании.
Постепенно группа вошла в стадию шторма — этапа, когда возникает внутренняя критика, сравнение, сомнение. Некоторые участники почувствовали сопротивление: «мой проект слишком сложный», «не получается уложить в схему». Именно в этот момент фасилитаторы предложили вернуться к модели проекта как к способу прояснения, а не упрощения.
Во второй половине дня работа в парах продолжилась. Всё больше участников находили «свою» структуру, а значит — ясность замысла. Итогом стала галерея моделей: каждая пара представила свою схему, коротко обозначила логику и получила обратную связь от других участников.
Итоги дня: уверенность и фокус
Особые слова благодарности — исполнительному директору Ассоциации специалистов по оценке проектов и программ (АСОПП) Наталье Александровне Кошелевой и эксперту по оценке Ольге Петровне Щетининой за опыт, поддержку и щедрость в передаче знаний, которыми они щедро делились на протяжении всего дня. Лаборатория оценки в Белгороде стала результатом партнёрства АСОПП и Ассоциации «Драйвер роста», и первый день практикума — яркое подтверждение того, насколько эффективным может быть такое сотрудничество.
Завершая день, участники делились впечатлениями. Кто-то осознал, что впервые по-настоящему описал свой проект. Кто-то увидел, где в проекте «дыры», а где — сильные стороны. Кто-то благодарил за партнёрскую поддержку. Важно, что к концу дня группа перешла к стадии нормирования: возникло общее поле понятий, инструментарий был освоен, отношения стали более устойчивыми. Закрепилось понимание, что оценка — это не про контроль, а про смысл. Про ясность, ориентиры, ответственность и развитие.
Первый день дал участникам не только инструмент, но и ощущение профессионального роста. Завтра — новый шаг: теория изменений и система мониторинга. Но уже сегодня стало ясно — проект можно делать не только ради заявки. Его можно делать с уважением к себе, команде и людям, ради которых он задумывается.
Проекты Ассоциации «Драйвер роста» реализуются при поддержке Фонда президентских грантов, Министерства общественных коммуникаций Белгородской области и администрации Белгородского района.